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▲（圖／六龜高中網站）

高中學測成績23日放榜，除學生們幾家歡欣幾家愁外，放榜成效在黉舍整體表現中，也是主要的部分。而高雄最偏僻的六龜高中成就表示不睬想，全校沒有學生考跨越40級分，動靜一出引起廣大計議，而此事仿佛是影響到校園氣氛，學務主任親身上網替學生措辭，揭穿背後原因，並挺身暗示「錯的不是學生，是教員的責任」。

六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文，想為學生們說句話，他說學校範圍很小，「我剛到這黉舍時也感覺這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是態度問題吧。」不過後來他卻發現，有些考不到39級分的學生，天天晚上都為了學習而加入課輔，別的也有不少學生家長但願他們卒業後就趕快賺錢，所以一入學就拿定主意，渡過三年後就簽去自願役，或是去工地工作，「這就是六龜高中」。

湯敬翔默示，在早些年高職還未鼓起、私校沒有補助的時辰，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，「這些學生來除在這裡有自傲心，還能刺激當地的學生提高」，但近幾年卻保持一屆只有40至50邏輯學生左右，湯敬翔說自己高中不讀書，學測卻能在六中排第一，但是「好笑的也許是他們的成就，卻紛歧定是他們的態度。」他替學生申明，六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安設在育幼院的學生，不外他們絕非沒有立場、混吃等死，「最少沒有人本來就是」。

「身為教師，我想成績的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉黉舍，現實上的資本真的比力少，並解釋這一屆的卒業生，有幾位學生其實摹擬考有跨越40級分，可望在學測衝到50級分以上，但正式上場時卻變態，所以他想向他的學生道歉，並喊話：「他們有他們自己的問題，但不是什麼問題都在他們。」進展外界別肆意否定六龜高中的學生。

▼本年學測成就標準（圖／大考中間供給）

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別的六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文，對於這次學測的顯露，他向校內同仁喊話「坦然面對，共同承擔！」並舉例「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽甚至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以囊括一三名，我們更沒有體育班，但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」但願正為偏鄉教育勉力的火伴們，別讓此事澆熄熱忱。

▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼

戰犯出來自首，本人忝任這屆六龜高中卒業生的國文教員及學務主任簡直無地自容，但錯的並不是本校的學生，我想我也有一分責任。

我剛到這黉舍時也感覺這所黉舍在幹什麼，我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一，這是立場問題吧。

身為老師未能把學生教好，我也不是出來要辯駁什麼，然則想替這裡的學生說些話。

當我在說我可以成為本校第一時，不知道，後來會看到的是，在文中考三十九級分不到的同學，每晚六點到九點，為了能有額外的教授教養指點，加入本校合唱團指揮教員請來的高醫大學生的課輔。或是在家人告知他們卒業後就從速賺錢，不要再唸什麼不切實際的藝術，卻照舊很盡力的在沒有美術班的黉舍唸術科。

固然有這樣的學生，也有一入學就拿定主意，渡過三年，然後簽去自願役或綁鐵的學生。

這就是六龜高中。

在早些年高職還未鼓起，私立黉舍沒有補助的時刻，黉舍還能吸引到市區中後段的學生，這些學生來除在這裡有自信心，還能刺激本地的學生進步，但最近幾年，六龜高中部就保持著每一年兩個班，四十至五十人擺佈的範圍。

我唸高中的時候，一班就五十人，我是班上倒數前三，學測成績還是能在六中排名第一，我高中時期是認當真真的沒有在唸書，絕對沒有前述幾邏輯學生認真，可笑的也許是他們的成績，卻紛歧定是他們的立場，而成就，大師不是都說成就不克不及代表一個人的嗎?我進展替這些學生申明的是，本校切實其實有宮廟的8+9(並且他們全家都是8+9，不是罵人)，也有在育幼院被安置的學生，但絕非都是什麼沒有立場，混吃等死的社會渣滓(網友更正)

，最少沒有人正本就是。

今天我開車離開六龜前，在網咖前(六龜生意最好的除了小七、全家跟大腸包小腸，生意最好的就是在市區幾近後進絕跡的舊式投幣網咖)遇到幾名休學的學生，他們幾近就是所謂的社會殘余，我問了此中幾位休學後的生涯，問他們會不會想回來學校，一名學生回覆我:他照樣綁鐵好了。這就是六龜。

身為教師，我想成績的責任在我。

如果要說高中倒數的先生，固然只能教出倒數的學生，我義不容辭。

但是，這個社會也只給這個地方、這些人，分發像我一般，倒數的，教師，或所謂的的確可以抗拒卻難以抗拒的無奈。（本校照樣有許多教師是調進來，非常優秀，而本人的簡直確是備取第二倒數分發進來的）

我有學生高中最先打工，本身煮飯菜，扶養兩名弟妹，他在高中的希望，不外就是過了十八歲，早點出去賺錢。

這裡的學生也許太樂天、太井蛙等等，也有自己進修上的問題，但毫不是加諸在他們身上的，都是自業自得(案：出自佛經，並不是日語專用)。

我們校長話應當沒講清晰，有幾位學生，平時模擬考有四十級分，是我們這些師長但願能衝到五十，卻失敗了。

今天看到這則新聞，我會回學校向我的學生報歉，但請不要肆意的否認他們。

他們有他們本身的問題，但不是什麼問題都在他們。

欠好意思，說得有點複雜，情緒複雜的狀況下不免有點不知所云，莫怪。

文後增補：大家關心的繁星，不要太擔心或想像39台清交，因為我的學生裡最好只有兩位國文有十三、十四進了中興跟師大，全校進（網友更正：近。）三年最好則是高醫非醫藥，真的不用擔憂結業生只有40-50位學生的黉舍繁星佔據了列位的資源。

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2/24 12時彌補。

正本打這篇只是想說，成績欠好不該該都怪學生。沒想到後來釀成評論辯論偏鄉弱勢的大問題，網友有些疑問在這邊補充，就不別的佔據版面了。

還有許多熱情的網友寫信供給資訊、資源或指教，假如是站內信，我會盡量答複，在此謝過。

另外因為私家身分，在此先回應一些可能交手過或認識我的人的私家問題。之所以說出自己的身分，當然因為小我個性的缺點，愛出點鋒頭，也是我從大學以來的習慣，我堅持在網路上會商跟本身相幹的事務，不要匿名，所以不消再多幫我洩露個資，曾先生(同窗?)可以沒必要辛苦。

回應一些看到的問題：

1、學生連升學管道都不清晰？

答：偏鄉學校因為資訊刺激十分少，有可能黉舍切實其實沒有好好的宣導。但也有許多部分跟學生的生長靠山有關。

曾學校橄欖球隊角逐時，建中的教練對本校國中部學生有興趣，但學生有這麼好的機會，家長卻還是但願留他在家裡幫手工作。如許的狀態會有良多種樣貌出現。

就猶如升學已考上到外埠念高中、職的學生，良多會在高一下學期轉學回來六中，緣由良多都是家裡經濟、觀念不支撐，或者跟外埠的同儕有隔閡。但不管若何，這都是學校必須加強的部分。

二、不要再說偏鄉沒資源！

答：所謂的城鄉落差不單單只有顯露在金錢、硬體上，的確學校每一年自己向教育部、教育局申請的津貼，如果除以學生數，說不定還高過良多市區內的黉舍，而我也認為，硬體不是最大的問題(除本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式活動場地)。

城鄉的資本落差會揭示在各個層面，有些網友說教師本質差（例如我本人），可是我認為考上的教師在百千人中，最少也是排名一到二十名選出，這部門應當不是最大的問題。但如果從黉舍編制來看，今朝法規以高雄市為例，每成立一個班，可以有兩位教師的正式缺額，每達九個班，可以額外再增添一位編制。如許看來仿佛是校校等值，然則一個學校除教師，還有人員工。小校的行政教員根基鐘點較大校多，而同時處室內常常又沒有幹事。以我個人為例，我目前根基鐘點是６，而較大的黉舍組長的根基鐘點就是０。

不外即便我們具有溝通水平的教師，還有更多城鄉的問題需要降服。昨天我在回文的時候已是下課後，從高雄六龜開車回故鄉苗栗以後的工作了。我在高師大時，同學大部分都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區，以我們的師培狀態，有多少六龜當地教師能在當地辦事？又有若幹六龜身世的教師，願意回六龜辦事呢？ 這些外埠教師絕對要支付更多血汗，才能達成在市區就可以做到的工作啊。

別的即使是行政先生，我初任那一年，教了國一國文跟高三國文。而同時，我並沒有任何關事協助我處置懲罰行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。

再來如問題一所說，有時候城鄉落差表示在家庭配景中，有許多網友回文都是很真實的案例，在六龜高中、國中，進修成績最好的往往是由外埠來的公事員（林務局、林業實驗所）人員工的孩子，因為在觀念和家庭存眷度上，一個被等候的孩子跟不被等候的孩子照舊差太多了。

城鄉落差會展現在各個地方，就像我的學生看到輕軌，會問：這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。

這個問題在這一篇文內我無法好好地回答，也不是我而今可以周全去討論的問題，所以就暫此打住吧。

三、學生成就欠好，為什麼不讓他走別條路？

答：如我先前所述，我們的學生立場揭示乃至超過我本人念書的立場，這些學生在將來的進修成績，也不是高中成績就可以預估的。固然吊車尾入學，最少良多學生都能ＡＬＬ ＰＡＳＳ，是不是能代表他們切實其實應當享有就讀大學的機遇？

而一樣，學生不克不及去念高職，而選擇念高中，那個問題常常不是出在學生本人意願，或是教員沒有教導，那有各類各樣的緣由。

而六龜為什麼沒有高職？那更不是我能夠回覆的問題了。

四、行政做爽爽，偏鄉教員橫豎學生成就差，不會有人怪。